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小学语文教学论文参考范文
作者:admin      发布时间:2019-10-07

  小学语文教学论文参考范文_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。小学语文教学论文参考范文 小学语文教学论文 1 论文摘要:如何进行小学语文略读课文的教学 论文关键词:小学语文 略读课文教学 略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生的主体作用, 让学生积极主动

  小学语文教学论文参考范文 小学语文教学论文 1 论文摘要:如何进行小学语文略读课文的教学 论文关键词:小学语文 略读课文教学 略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生的主体作用, 让学生积极主动地学习,培养学生的独立阅读能力;教学的过程要面 向全体学生, 尊重每一名学生, 承认差异因材施教, 倡导个性化阅读; 要实现课内与课外的沟通,拓展知识和能力空间;教学中教师要相信 学生,大胆放手,让“阅读提示”领路、鼓励和引领学生采用适合自己 的方法参与语文阅读实践。 略读课文教学的最大目的就是培养学生独 立阅读的能力。要贯彻好“以生为本”和“能力为本”的教学理念,教学 中必须给够学生充分自读和交流的时间,让学生把课文读通、读顺、 读懂,让学生在实践中掌握读书方法和学习语文运用语文的方法。 20XX 年,我在商河县孙集乡中心小学听过一堂五年级上册略读 课文 《珍珠鸟》 的教学。 由于教师没有给学生充分的自读和交流时间, 教师直接向学生提问:1、应该如何分段;2、本文重点写的什么;3、珍 珠鸟的特点是什么;4、课文最后一句:“依赖,往往创造出美好的境 界。”的深刻含义是什么。结果:学生如坠雾中,面面相觑,勉强作 答,场面很尴尬。 20XX 年,我在商河县怀仁镇中心小学听了一位教师讲四年级下 册略读课文《黄河是怎样变化的》,那位教师先给了学生 10 分钟时 间初读课文,要求学生想办法把课文读通读顺,在这个过程中,优秀 的学生读了几个来回, 能力差的学生也有足够的时间尽自己最大的努 力把课文读完。初读之后,教师要求学生结合词语盘点,同桌之间互 相检查, 这个过程既实现了本册教材“词语盘点”这一自查自测栏目设 计的意图,又在合作中扫清了字词的障碍。接着,教师安排学生进行 了一次有针对性的朗读课文,消除在初读课文时出现的一些问题。然 后,教师还安排了再次默读的时间,让同学们以小组为单位把自己感 受最深的地方进行交流, 并联系前一课学过的精读课文 《自然之道》 , 让学生自悟:大自然是人类的老师,过度地砍伐树木,会破坏人类生 存的环境,最终要受到大自然的处罚。整堂课教师给了学生充分的自 读和交流时间,把“以生为本”和“能力为本”的教学理念落实到了具体 的教学实践之中, 教师放得开, 学生学得好, 学生的能力得到了提高。 略读课文教学最大的失败是过度的设计。 因此略读课文的教学结 构一定要简约,要采取粗线条式的结构层次,要让大气度、大智慧充 盈整个课堂,要为学生自主阅读留够时间和开辟大块大块的空间。 新课程教材在精读课文与略读课文之间,有一段流畅的文字,它 既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文, 又提示了略读课 文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地 发挥训练阅读、 迁移能力和陶情冶趣的功能。 教学实践中可以按照“提 示”引路,课堂结构求“简”的教学思路,“默读——思考——交流”的 教学程序推进教学。例如:四年级下册第 17 课《触摸春天》是精读 课文,第 18 课《永生的眼睛》是略读课文,这篇课文前面就有这样 的一段话:盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的。如果她有一 双明亮的眼睛,那有多好啊。默读下面这篇课文,说说琳达一家人为 了让盲人重见兴安盟,他们是怎样做的。从课文中找出含有“骄傲” 的句子,有感情地读一读,再联系上下文,讨论讨论从中体会到了什 么。这段话承上启下,可以引领学生从精读自然地过度到略读。 综上所述,我们可以将略读课文课堂教学分为这样几个阶段: 一是初读阶段。老师激发学生的学习兴趣,尽其所能调动学生参 与的积极性, 使学生对课文产生浓厚的兴趣, 在反复朗读中扫清障碍, 有信心独立读懂课文; 二是自悟阶段。教师把学生引进书本后适时淡出,退位到不引人 注意的角落,让学生根据学习提示充分地默读,在读中思考,读中解 决问题; 三是汇报交流阶段。这一阶段由学生汇报读书所得,学生在讨论 交流中, 可以就自己最感兴趣的一点, 感受最深的一点, 来进行交流。 可以是内容上的,可以是情感上的,也可以是文章的表达方式的…… 教师只是提纲挈领,引导学生抓住重点,提出存在问题; 四是引导点拨阶段,教师根据学生自读情况以及教材的特点,以 自己的“厚积”进行“薄发”, 引导学生再次深入去阅读, 疑难处再读读, 有趣味的再品品,重点地段多走一个来回,已然成为华南地区物流。帮助学生把文本读懂、把 生活读懂。 语文既承载着人类的文化和精神,传递着人类的知识和技能,也 蕴藏着人类丰富的智慧和哲理, 略读课文的教学就是要让学生在学习 中习得、感悟和传承。教学中应该落实“大语文”和“突出个性,发展 特长”的理念,让学生在语文的天地间自由飞翔,用自己的感官去充 分触摸,用自己生活经验与文本进行对话,使学生感到语文是真实的 语文,使学生学习语文、用语文的兴趣更浓、能力更强、个性和特长 更加鲜明。 参考文献 1、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究李莹莹鲁东大学 2015-06-01 2、小学语文教学中德育渗透的实践研究——以安阳市故城中心 小学为例冯磊内蒙古师范大学 2013-05-27 小学语文教学论文 2 论文摘要:长期以来,语文教学过于注重眼前显性成果却忽视隐 性成果的获得,忽视了“培养人”的本质意义。很多教学活动仍然陷在 单纯追求分数和升学率的功利圈中。很多时候,语文课堂还可以给予 我们更多美的享受,我们要跳出功利圈,回归语文的本真,以期获得 更多更长远的利益。 关键词: 新课标 ; 语文之美 ; 功利 现行制度下,学生和老师都要面对一道难关,那便是高考。为了 高考成绩这一功利性极强的单一目标,学生废寝忘食,衣带渐宽终不 悔;老师绞尽脑汁,为伊消得人憔悴。 然而学生对语文产生了深度的厌倦。 他们在语文课堂上找不到心 灵的共鸣与人文的美感。当《红楼梦》这样的鸿篇巨制都无法让学生 喜爱的时候, 当学生在课堂上只记录答题技巧的时候, 我们的功利心, 已经毁掉了语文的美感,梲蔬庈楊哫換陬湮挐蚔魂雄 19-10-06。将其变成了一门知识性学科。“亦余心之所 善兮,虽

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